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陜西扶貧培訓(xùn)集團(tuán)總裁任永敏辦學(xué)歷程錄續(xù)

時(shí)間:2010-10-14  來(lái)源:本站原創(chuàng)  作者:feslucky

       他由個(gè)人的貧困,想到多數(shù)人的貧困,由辛酸的創(chuàng)業(yè),直到事業(yè)不停歇的拓展。他曾為自己唯一的一個(gè)學(xué)員的離開(kāi)痛哭,現(xiàn)在他在校學(xué)生有一兩萬(wàn)人;他全免費(fèi)甚至出錢培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生和下崗工人;他拿10萬(wàn)元幫學(xué)員所在企業(yè)春節(jié)留員工。他充滿激情地創(chuàng)業(yè),他飽含愛(ài)心地經(jīng)營(yíng);他用愈歷愈堅(jiān)的信念,構(gòu)建扶貧的龐大格局。oN4陜西華山教育集團(tuán)
oN4陜西華山教育集團(tuán)

       他在自己一家沒(méi)法過(guò)年的時(shí)候,卻給學(xué)生減免學(xué)費(fèi),甚至補(bǔ)貼生活費(fèi);他把自己所聞知的所有求學(xué)遇到困難的孩子,無(wú)償?shù)氖盏阶约簩W(xué)校。他把自己扶貧的手伸出渭南,伸出陜西,伸向全國(guó)。他把自己的人品已經(jīng)與陜西扶貧技術(shù)學(xué)院水乳交融;他把發(fā)展職業(yè)教育的信念鑄造成另一個(gè)秦嶺;他把自己的集團(tuán)牢牢緊貼著中國(guó)大眾教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí),依托著國(guó)家和地方政府這個(gè)大團(tuán)隊(duì),以超人的眼光,構(gòu)造自己的職業(yè)教育格局,一個(gè)可以服務(wù)更多的和自己曾經(jīng)一樣的大眾的職業(yè)教育格局。oN4陜西華山教育集團(tuán)
    oN4陜西華山教育集團(tuán)
       激情發(fā)力 人品鋪路  信念如鐵oN4陜西華山教育集團(tuán)

----陜西扶貧培訓(xùn)集團(tuán)總裁任永敏辦學(xué)歷程錄(下)    oN4陜西華山教育集團(tuán)

信念如鐵 oN4陜西華山教育集團(tuán)

       事業(yè)就是一種激情,就是一種精神,個(gè)人的睿智只有在這樣的激情和精神支撐下才有發(fā)揮的可能。任永敏最初的行為來(lái)自激情的爆發(fā),當(dāng)激情穩(wěn)定為一種信念,就如通紅的鐵淬了鋼一樣,成為一種堅(jiān)硬的力量。oN4陜西華山教育集團(tuán)

      如果把扶貧的基調(diào)定在物質(zhì)施舍上,那就太小看扶貧集團(tuán)了。oN4陜西華山教育集團(tuán)

      拿出很多資金扶貧的任永敏,卻經(jīng)常經(jīng)常給老師們講:“扶貧不是施舍,更不是憐憫,而是要建立起相互理解與愛(ài)護(hù)的紐帶,讓學(xué)生們真正成才。” 扶貧的學(xué)生多是貧困山區(qū)的農(nóng)家子弟,存在一種自卑心理。老師們普遍采用以真誠(chéng)的愛(ài)心去換取信任的方法,在思想上同他們從溝通到打成一片,收到了良好效果。這樣一來(lái),學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性更高。“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不負(fù)責(zé)任的教師。”任永敏這樣告誡老師們。   oN4陜西華山教育集團(tuán)

        任永敏也一直明白,技術(shù)扶貧,精神扶貧比一切扶貧都更有效,更徹底,更恒久!oN4陜西華山教育集團(tuán)

      “我當(dāng)時(shí)為什么提出扶貧技校?我在思考每年政府給貧困地區(qū)救濟(jì),冬天給發(fā)被子,但這樣讓人養(yǎng)成了一種惰性和依賴性,我想在當(dāng)今社會(huì)怎么扶貧?就是給他造血功能,讓他掌握一個(gè)技能,掌握一個(gè)生存的一個(gè)本領(lǐng),然后走向社會(huì)。他出來(lái)就業(yè),一個(gè)人帶來(lái)了信息,帶動(dòng)全村,乃至帶動(dòng)全社會(huì)。”任永敏說(shuō)。oN4陜西華山教育集團(tuán)

    任永敏十分重視人的精神品質(zhì)的建樹,不僅對(duì)他的員工,也包括學(xué)員,要求他們時(shí)刻改造自身的思想和觀念,時(shí)刻修煉人品,掌握好做人的基本原則。任永敏時(shí)常告誡他們:“人是靠精神活著的,靠信念支撐,在困難面前,精神永遠(yuǎn)是勝利者,信念永遠(yuǎn)會(huì)不倒。我們就是千萬(wàn)不能丟掉了‘扶貧精神’。這種精神就是真心為農(nóng)民著想,為他們解決困難,把他們的冷暖裝在心上。只要這種精神不丟,我們就會(huì)自覺(jué)地提高我們的培訓(xùn)水平,把學(xué)員的就業(yè)和發(fā)展放在第一位,我們就會(huì)有發(fā)展。”   oN4陜西華山教育集團(tuán)

      “中國(guó)職業(yè)教育有向全民鋪開(kāi)的可能。”在全國(guó)政協(xié)會(huì)議和陜西兩會(huì)上,任永敏和媒體交流著職業(yè)教育宏觀看法和微觀思想,“目前,中國(guó)的教育抓兩頭,一個(gè)是9年義務(wù)教育,一個(gè)是大學(xué)。政府有完整的教育體系,但初中畢業(yè)不能上高中的孩子在農(nóng)村占60%到70%。特別貧困地區(qū)已經(jīng)達(dá)到70% 。溫家寶總理講,職業(yè)教育是面向全社會(huì)、面向人人的教育;我們陜西提出人人技能工程就是對(duì)這些孩子的一個(gè)公平教育,再教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。”oN4陜西華山教育集團(tuán)

         “中國(guó)目前職業(yè)教育受教育率低,這給職業(yè)教育以很大的發(fā)展空間”任永敏堅(jiān)定著自己扶貧的決心,    “農(nóng)村有1.5億以上的富余勞動(dòng)力,而且每年還要新增600萬(wàn)。農(nóng)村勞動(dòng)力中受過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)的僅9.1%。還沒(méi)有計(jì)算城市這方面的人口。我參觀過(guò)日本、德國(guó)等國(guó)的職業(yè)教育。日本受職業(yè)教育率92%,德國(guó)達(dá)到40%到50%,中國(guó)是一個(gè)加工業(yè)基地,是一個(gè)制造業(yè)大國(guó),世界加工業(yè)都跑到中國(guó)加工。恰恰這個(gè)時(shí)候我們的制造工人、技術(shù)人才短缺。職業(yè)教育是我們中國(guó)一個(gè)大教育,是全民教育,完善我國(guó)的教育體系,讓人人有學(xué)上,讓我們有更多的選擇,去尋找合適自己的機(jī)會(huì)。”oN4陜西華山教育集團(tuán)

  “不光是農(nóng)村沒(méi)考上中學(xué)的孩子。”任永敏說(shuō),“ 現(xiàn)在,還有農(nóng)民工,還有找不到工作的大學(xué)生。中國(guó)不像發(fā)達(dá)國(guó)家人均耕地面積很多,發(fā)達(dá)國(guó)家人均都在500畝到600畝,中國(guó)現(xiàn)在還不到2畝。農(nóng)民農(nóng)閑時(shí)間多,他們靠苦力工資是很低的,如果有技能工資就翻了倍。”oN4陜西華山教育集團(tuán)

        2008年,學(xué)院招了一個(gè)高考580分的學(xué)生,不上大學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)了。如同招的第一學(xué)生一樣,讓任永敏看到職業(yè)教育另一個(gè)希望和轉(zhuǎn)機(jī),人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)逐漸在改變。oN4陜西華山教育集團(tuán)

        習(xí)慣思維,以及臉面工程,讓不少家長(zhǎng)把孩子逼向末路。這個(gè)需要一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)校正過(guò)程。任永敏說(shuō):“我參加一些會(huì)議,感覺(jué)人家重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)就很風(fēng)光,有多年來(lái)考試的制度評(píng)價(jià),職業(yè)教育沒(méi)有評(píng)價(jià)體系,社會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)為,職業(yè)教育就是差孩子。但是,作為一個(gè)教育理念,學(xué)生應(yīng)該沒(méi)有好壞,只有接受的教育是合適還是不合適!職業(yè)教育現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)整體的應(yīng)該有教學(xué)大綱、教材、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。”任永敏就和同事們一起,針對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐性亟強(qiáng)的特點(diǎn),在實(shí)踐中摸索出一系列新鮮而有效的方法。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系,搞好教學(xué)效果測(cè)評(píng)。嚴(yán)格堅(jiān)持教學(xué)效果監(jiān)督測(cè)評(píng)辦法?! ?/span>oN4陜西華山教育集團(tuán)

        “對(duì)社會(huì)認(rèn)為的差生,首先要把他的心態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái);再訓(xùn)練他的動(dòng)手能力,盡可能的讓孩子動(dòng)手操作。”任永敏說(shuō),“現(xiàn)在職業(yè)教育最大的因素就是實(shí)訓(xùn)設(shè)備,沒(méi)有硬件就培養(yǎng)不出來(lái)技能型人才。”  集團(tuán)爭(zhēng)取政策性支持力度,加大投入。近幾年,他在學(xué)校設(shè)備上的投資就達(dá)3000余萬(wàn)元。學(xué)院參加國(guó)家及省市各類比賽十余場(chǎng)(次),獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)48個(gè)。oN4陜西華山教育集團(tuán)

       “中國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)過(guò)了近幾年的快速發(fā)展,職業(yè)教育培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅是割市場(chǎng)蛋糕的方式,而且還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身如何與市場(chǎng)要求相適應(yīng)的問(wèn)題。”任永敏意識(shí)到他的團(tuán)隊(duì)自身改革創(chuàng)新和加大投資培訓(xùn)設(shè)備的重大意義。學(xué)院因材施教,針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的需求和愿望,文化程度的高低分為短、中、長(zhǎng)三個(gè)層次進(jìn)行培訓(xùn),使每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到開(kāi)發(fā),都能學(xué)到一技之長(zhǎng)。實(shí)行“對(duì)口培訓(xùn)”或“訂單培訓(xùn)”。 同時(shí),以培養(yǎng)“短、平、快”技能人才,以培養(yǎng)有較強(qiáng)技術(shù)能力,上崗即能“提鍋上灶”的實(shí)用型務(wù)工者。oN4陜西華山教育集團(tuán)

         辦學(xué)15年來(lái),任永敏的培訓(xùn)集團(tuán)從辦學(xué)規(guī)模,辦學(xué)模式,專業(yè)設(shè)置,辦學(xué)條件,就業(yè)保障等各個(gè)方面都形成了自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),具備了不同于其他職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn),招生人數(shù)逐年上漲了,任永敏認(rèn)為有三個(gè)原因:“第一觀念在轉(zhuǎn)變,孩子知道現(xiàn)在在外打工不學(xué)技術(shù),在外面生存非常困難。根據(jù)我的調(diào)查,沒(méi)受過(guò)技能培訓(xùn)的工資一般在800到900元,學(xué)了技術(shù)就業(yè)工資最低在1500元,有的在2000甚至到3000元;第二政府拿出大量的資金,這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的,我看國(guó)外的支持力度沒(méi)有這么大;第三就業(yè)影響力。你的就業(yè)很好市場(chǎng)就可以拓展 。”oN4陜西華山教育集團(tuán)

  “我們可掌控和努力的關(guān)鍵是后者,培養(yǎng)出適合的人才!”任永敏說(shuō)?!?/span>oN4陜西華山教育集團(tuán)

       扶貧格局     oN4陜西華山教育集團(tuán)

       下面這件事情,只有任永敏可以做到,也只有熟悉任永敏人才可以理解。oN4陜西華山教育集團(tuán)

       2010春節(jié),任永敏回訪集團(tuán)安置的學(xué)員。在上海,一家企業(yè)有不少訂單需要趕,但工人都想回家過(guò)年。在企業(yè)老板正頭疼時(shí)候,正巧任永敏來(lái)這個(gè)企業(yè)看望學(xué)員。任永敏當(dāng)場(chǎng)對(duì)集團(tuán)學(xué)員表態(tài):“留下上班的我給每人發(fā) 400元。”老板激動(dòng)不已,也答應(yīng)給每人發(fā)600元。結(jié)果,扶貧的250多名學(xué)員都留下了。“這一下就是10萬(wàn)元。算是扶貧的意外開(kāi)銷,我們?nèi)慰偛媒?jīng)常做這種意外開(kāi)銷。我們開(kāi)始很不理解,現(xiàn)在開(kāi)始心服口服了。”扶貧培訓(xùn)集團(tuán)徐校長(zhǎng)說(shuō)。oN4陜西華山教育集團(tuán)

      任永敏認(rèn)為:“開(kāi)拓市場(chǎng)的重要條件就是要保證質(zhì)量,這里有兩點(diǎn):一是學(xué)生本身的質(zhì)量,人品和技術(shù)水平要上得去;二是用人單位的質(zhì)量,不能把學(xué)生推出去就不管了。我們對(duì)企業(yè)的人才,要服務(wù)到底。” oN4陜西華山教育集團(tuán)

      幾年來(lái)的實(shí)踐,扶貧學(xué)院的畢業(yè)生在為母校提高教學(xué)質(zhì)量、搞好安置工作、擴(kuò)大招生等幾個(gè)方面,都可以發(fā)揮很重要的作用。 oN4陜西華山教育集團(tuán)

      品格決定格局高下,心胸決定格局的大小,信念決定格局的耐久力。oN4陜西華山教育集團(tuán)

      研究扶貧集團(tuán)運(yùn)作細(xì)節(jié)和發(fā)展歷程,會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)智慧的理性的長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)建的大格局。oN4陜西華山教育集團(tuán)

      在運(yùn)作方面,扶貧集團(tuán)在其早期就開(kāi)創(chuàng)出一種扶貧性質(zhì)的資金注入辦學(xué)模式,即“以商貿(mào)促職教,以職教帶普教,職普并舉,提高國(guó)民素質(zhì)。”具體做法是:興辦商貿(mào)業(yè)及勞動(dòng)力密集型加工業(yè),通過(guò)打工,或半工半讀的方式;商貿(mào)業(yè)及加工業(yè)收入,支持職業(yè)教育;從職教收入中抽出一定比例資金,補(bǔ)充普教;義務(wù)教育“落榜生”一律轉(zhuǎn)入職教,普教反過(guò)來(lái)又增加了職教的生源。這一“聯(lián)動(dòng)”辦學(xué)模式,使得任永敏的扶貧技校從單一的職業(yè)技術(shù)教育,發(fā)展成商企、職教 、普教 “三位一體”的教育集團(tuán),受到國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的充分肯定?! ?nbsp;oN4陜西華山教育集團(tuán)

        在集團(tuán)發(fā)展方面,任永敏的“五連環(huán)”發(fā)展歷程,讓我們把扶貧學(xué)院看的更清更透徹。oN4陜西華山教育集團(tuán)

  一、由招收農(nóng)村青年到招收城市青年。扶貧集團(tuán)發(fā)展速度和影響力越來(lái)越大,形成“農(nóng)村包圍城市”之勢(shì)。不少城市青年也趕來(lái)報(bào)名,任永敏決定招收。而對(duì)外地的城市輟學(xué)待業(yè)青年,任永敏也是一視同仁。甘肅省一老職工陳克明把兩個(gè)女兒和一個(gè)兒子一起送到扶貧學(xué)校。二、由培訓(xùn)青年學(xué)生到培訓(xùn)下崗職工。扶貧學(xué)校創(chuàng)辦的第二年,任永敏先后與渭南市的13家破產(chǎn)、虧損企業(yè)簽訂了免費(fèi)培訓(xùn)下崗職工協(xié)議,使460多名職工得到培訓(xùn),并陸續(xù)重新就業(yè);并發(fā)起了“父母下崗,不讓孩子失學(xué)”的助學(xué)活動(dòng),對(duì)于上扶貧學(xué)校的學(xué)生,一律予以優(yōu)待。三、由抓職業(yè)教育到支援普通義務(wù)教育。辦扶貧學(xué)校第四年秋天,任永敏回到老家華縣,見(jiàn)母校瓜坡中學(xué)早于六年前停辦了,現(xiàn)在是飼養(yǎng)場(chǎng)。這里的學(xué)生被分流到七八里外的中學(xué)。這件事讓任永敏有了一個(gè)想法:從辦職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)中,撥出一部分來(lái),扶持普教。他租下原瓜坡中學(xué)的50畝校舍,投入40萬(wàn)元,重新恢復(fù)了瓜坡中學(xué);然后,利用部分校舍,再辦了一個(gè)扶貧技校的分校。任永敏“以商貿(mào)促職教,以職教養(yǎng)普教”的運(yùn)作模式在家鄉(xiāng)的得以具體實(shí)施。四、由本地區(qū)辦學(xué)到外地外省辦學(xué)。任永敏說(shuō),他是專門為貧困地區(qū)輟學(xué)青年和下崗職工辦學(xué)的。他走遍甘肅中部山區(qū)、隴南地區(qū)、寧夏南部等地的十多個(gè)縣,2000年4月,任永敏投資在平?jīng)龅貐^(qū)辦了個(gè)分校。當(dāng)時(shí),1300多人報(bào)名,這次學(xué)校為這些人減免學(xué)費(fèi)40余萬(wàn)元。 任永敏總結(jié)扶持瓜坡的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),先后對(duì)一些瀕于倒閉或已經(jīng)倒閉的學(xué)校進(jìn)行了扶持和重組,使這包括陜南商洛地區(qū)糧食職工子弟中學(xué)、西安鐵路分局蔡家坡鐵路中學(xué)、渭南市輕工學(xué)校、咸陽(yáng)建華大學(xué)等多個(gè)學(xué)校得以恢復(fù)辦學(xué)。五、由畢業(yè)生自謀生路到學(xué)校幫畢業(yè)生找出路。“我們辦職業(yè)技校,目的在于幫助學(xué)員畢業(yè)后順利就業(yè)。”任永敏說(shuō)。他認(rèn)為,只要教學(xué)質(zhì)量好,安置就不難,招生也就容易了。集團(tuán)先后在北京、上海、廣州、西安、大連、深圳等大中城市設(shè)立了18個(gè)安置服務(wù)點(diǎn),主動(dòng)向人才市場(chǎng)“推銷各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生”。中共中央辦公廳秘書局、中央直屬機(jī)關(guān)事務(wù)管理局、國(guó)務(wù)院事務(wù)管理局、財(cái)政部、交通部、建設(shè)部、航空航天部、廣電部等中央部門,都曾專程來(lái)選用畢業(yè)學(xué)員。 集團(tuán)畢業(yè)生安置就業(yè)率年均達(dá)到98%以上。oN4陜西華山教育集團(tuán)

        任永敏經(jīng)常作人才市場(chǎng)調(diào)查,及時(shí)按需求調(diào)整專業(yè)。學(xué)校原以烹飪專業(yè)為主,現(xiàn)在逐步發(fā)展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、家電維修、機(jī)電制冷、服裝剪裁、美發(fā)美容、幼兒教育、畜牧獸醫(yī)、影視傳媒、裝飾裝璜、化工工藝、鐵路乘務(wù)、電工電子、環(huán)境藝術(shù)、電氣焊、工程機(jī)械、汽車修理等20個(gè)專業(yè)。   oN4陜西華山教育集團(tuán)

         渭南是農(nóng)業(yè)大市,早在上個(gè)世紀(jì)80年代,渭南就開(kāi)始了職業(yè)教育。目前,渭南共有職業(yè)學(xué)校277所。2006年,渭南市提出了“創(chuàng)辦全國(guó)第一職教大市”的口號(hào)。渭南市決定每年拿出500萬(wàn)元支持職業(yè)教育。 陜西扶貧技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)任永敏說(shuō)“扶貧不僅是政府的事,也是企業(yè)和教育部門的事。渭南的職業(yè)教育之所以走在全省前列,是因?yàn)槁毿T谖寄鲜艿降母蓴_越來(lái)越少,得到的支持越來(lái)越大。”oN4陜西華山教育集團(tuán)

   任永敏創(chuàng)辦扶貧技校前,這里各類職業(yè)教育學(xué)校已開(kāi)辦了200 多家,成為中國(guó)西部有名的職業(yè)教育基地。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,職教技校生源競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。這種時(shí)候,在這種環(huán)境里,任永敏辦“扶貧技校”,困難和壓力可想而知。oN4陜西華山教育集團(tuán)

  可是,任永敏竟然是后來(lái)居上。他從一個(gè)投資15萬(wàn)元好不容易招到一名學(xué)員、租賃一間教室,發(fā)展到由渭南一地而連跨陜、甘、晉、閩、蘇五省。創(chuàng)建28所學(xué)校,擁有1.58萬(wàn)名在校學(xué)員的職業(yè)培訓(xùn)集團(tuán)。oN4陜西華山教育集團(tuán)

       和陜西扶貧技術(shù)學(xué)院得任何一個(gè)人交談,他們都說(shuō),任總是一個(gè)有菩薩心腸和彌勒心胸的人。和總裁任永敏多次交流,感到他的大氣,和事業(yè)格局的宏偉。   oN4陜西華山教育集團(tuán)

        賜人以厚財(cái)不如授人以薄技,陜西扶貧技術(shù)學(xué)院重視技術(shù)扶貧,更講究精神理念扶貧。任永敏給他的學(xué)生和老師們說(shuō):人用金錢資本和知識(shí)資本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須有人際資本,而人際資本應(yīng)該以人品為無(wú)價(jià)。他以寬厚仁慈的人品,承載著經(jīng)營(yíng)者的智慧,讓學(xué)院壯大,不但扶貧,更扶智,不但重視培養(yǎng)人才環(huán)節(jié),更重視安置人才渠道。oN4陜西華山教育集團(tuán)

       任永敏告訴記者,集團(tuán)的核心將一直是渭南,300畝的新校區(qū)將成為集團(tuán)現(xiàn)代化的綜合培訓(xùn)基地。同時(shí),集團(tuán)對(duì)外擴(kuò)展的步伐將更大,格次將更高。今年,集團(tuán)和太原的通用科技學(xué)院 取得合作;同時(shí),與廈門一家企業(yè)合作,把生產(chǎn)線引進(jìn)學(xué)校。這樣,學(xué)生在學(xué)校就業(yè),企業(yè)可以就地用人。這應(yīng)該是任永敏的“五連環(huán)” 歷程后的第六連環(huán)了。      oN4陜西華山教育集團(tuán)

        陜西省民生八大工程中,10個(gè)項(xiàng)目重點(diǎn)突破,職業(yè)教育項(xiàng)目、人力資源市場(chǎng)建設(shè)名列其中。2008年,省教育廳廳長(zhǎng)楊希文說(shuō):“省財(cái)政投入 30多億元實(shí)施‘人人技能工程’,就是要以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以勞動(dòng)技能培訓(xùn)為重點(diǎn),整合現(xiàn)有職業(yè)教育資源,實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、縣級(jí)職教中心建設(shè)、高水平示范性中高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)、示范專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè),通過(guò)政府部門、各個(gè)行業(yè)、社會(huì)力量的共同努力,實(shí)現(xiàn)新增勞動(dòng)力職業(yè)教育培訓(xùn)的全覆蓋。”       oN4陜西華山教育集團(tuán)

         回顧陜西扶貧技術(shù)學(xué)院十五年的歷程,任永敏的每一步都暗合著這種覆蓋,而且盡力地做得更多,做得更好。任永敏由個(gè)人的貧困,想到多數(shù)人的貧困,由辛酸的創(chuàng)業(yè),直到事業(yè)不停歇的拓展。激情是他前進(jìn)的動(dòng)力,人品是他前進(jìn)的平臺(tái)。他在 自己一家沒(méi)法過(guò)年的時(shí)候,卻給學(xué)生減免學(xué)費(fèi),甚至補(bǔ)貼生活費(fèi);他把自己所聞知的所有求學(xué)遇到困難的孩子,無(wú)償?shù)氖盏阶约簩W(xué)校。他把自己扶貧的手伸出渭南,伸出陜西,伸向全國(guó)。他把自己的人品已經(jīng)與陜西扶貧技術(shù)學(xué)院水乳交融;他把發(fā)展職業(yè)教育的信念鑄造成另一個(gè)秦嶺;他把自己的集團(tuán)牢牢緊貼著中國(guó)大眾教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí),依托著國(guó)家和地方政府這個(gè)大團(tuán)隊(duì),以超人的眼光,構(gòu)造自己的職業(yè)教育格局,一個(gè)可以服務(wù)更多的和自己曾經(jīng)一樣的大眾的職業(yè)教育格局。oN4陜西華山教育集團(tuán)

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